电子与信息工程学院副院长（主持工作） 郭慧

问：对照《广西地方应用型本科院校建设评价指标》和专家反馈的意见，您认为今后贵院工作需要整改的主要是哪几个方面？

郭：(1)师资队伍结构需进一步优化，高职称高学历人才偏少、双师双能型教师比例有待提高，特别是有3年以上行业工作经历的高级技能型教师较少。（2）教学管理信息化需要完善。目前教学管理、教学保障等各方面已基本实现信息化，但很多环节仍是信息孤岛，未能完全贯通。（3）实验实践教学环节需要改善。一是专业实践课程体系还未能与行业技能完全形成对接，二是未能充分的体系化整合教师科研活动、学生课外科技活动、创新创业活动、企业实习活动

问：您认为要提升教学质量，贵院目前面临的主要有哪些困难？

郭：（1）师资方面的困难。目前教师人均教学工作量较大，难以兼顾课堂教学、实验实践、课外指导等方面的工作，而电子信息产业的薪资水平较高，在高学历科研人才、高级技能人才引进方面存在一定困难。（2）实验实践教学环境方面的困难。校外实习基地建设方面，由于梧州的电子信息产业尚处雏形，而技术较为高端的电子信息企业多集中于珠三角地区，系统的大规模的开展生产实习，还需要在校企对接机制、安全保障机制等方面开展较多工作。（3）教学实验、科研、创新创业等多个平台的协同机制还没有建立，这需要多个部门的共同努力、共同协调。

问：请谈谈您将采取哪些具体措施来提升教学质量、实现人才培养目标。

郭：（一）完善人才培养方案、优化课程体系

顺应光电设备制造的“互联网+”发展趋势，校企合作修订完善相关专业群的人才培养方案，使方案兼具行业背景、工程实践及创新能力培养特色。构建以“研发设计、工程实施、系统集成”为核心能力培养的课程体系。课程设置上采用“大平台，小模块”模式。以企业项目为载体设计课程内容，体现真实的专业职业岗位的工作过程。

（二）发挥多平台优势，拓展校企协同深度与广度

建立一体化实践创新环境。对分布于我院、创新创业学院、政府高新园区的多个教、科、创平台进行整合，以广西智能显微设备工程技术研究中心为产学研合作的运转中枢、通过联席会议与联合工作制度，形成一体化的实验实训环境，让课程实验实训、课余科研实战、岗位技术实习、创新创业实践贯穿学生的整个学习周期。建立多元化的校企协同接口。在教学层面，一是企业、校内科研机构、专业教研室共同研发光电产业的技术方向课程模块；二是建立企业案例到课程实践案例的系统转化模式；三是面向岗位需求、共同组织开展技能竞赛。在科创层面，一是建立专业教师、工程师对学生科技社团的常态化指导机制；二是由企业研判行业技术需求、通过广西智能显微设备工程技术研究中心及创新创业学院，以预研方式融入教师科研项目、学生创新项目，引导学校师生紧贴业界开展基础研究和应用研究；三是以创新创业学院为主体，打通政、校、企各环节，对师生的科研创新成果进行共同转化或联合孵化。通过以上方式，使协同育人与实践创新在人才、知识、资源等方面组合深入开展。

（三）构建多维立体协同式实践教学体系

以电子信息工程国家一流专业的建设为核心，构建基于“产教融合、赛教融合、科研反哺、创新驱动”的多维立体协同的实践教学体系。遵循“基础技能训练→综合技能训练→科技竞赛→创新创业能力培养→技术研发与应用”梯级递进的思路，建设实践课程体系、实践教学目标子系统、实践教学内容子系统、实践教学管理子系统、实践教学条件子系统。

（四）改革实践教学方法与考核方式

坚持“以就业为导向，以质量为核心，产学相结合，能力与素养并重”的理念，依据光电行业强调工程实践、工作协同的特点,改革电子信息类新工科专业群的教学方法与考评方式。

（五）优化教学质量保障体系

将建立从培养目标、培养模式、过程监控、培养结果等全过程的内部质量保障系统，建立“5221”教学质量保障体系，其主要由“五个部分”、“两级监督”、“两个评价”和“一个反馈”构成。

（六）加强国际合作与交流

探索邀请更多的世界一流专家学者来校从事教学、科研讲座，有计划地引进海外高端人才和学术团队，积极探索校聘任外籍教师，加强内部的学生和教师送出去的力度。

问：请谈谈支撑应用型人才培养的实践教学条件建设进展情况。

郭：（1）平台方面的进展。随着科技大楼的建成，将初步形成 “广西智能显微设备工程技术研究中心”、“图像处理与智能信息系统”广西高校重点实验室等科研平台为依托，以电子技术实验教学中心等教学平台为中心，并以国家级众创空间为辅助的一体化育人平台。（2）师资方面的进展。引进企业人才，柔性引进名校教授，与本地及珠三角等地电子信息企业建立了企业导师制，实现企业导师的常态化教学/指导。（3）实践环境方面的进展。新建机器人实验室,SOC实验室,光电检测实验室等，拓展了机器人工程,通信工程，电子科学与技术等几个专业的校外基地。

电信学院学生参加2019年中国工程机器人大赛